Stories ;)

Dzisiaj mamy dla was trochę anglojęzycznych historyjek. Przy każdej są napisy, więc możecie poćwiczyć wymowę, a także słuchanie. Jeśli nie rozumiecie jakiś słówek wystarczy skorzystać ze słowników, które polecaliśmy wam w poprzednich postach. Miłego oglądania ;)

Lesson 9 - How to learn?

Metody i style uczenia się

Wielu ludzi wyznaje zasadę – im więcej się uczysz, tym lepsze rezultaty osiągasz. Jednak nie do końca jest to prawdą. W nauce jakość uczenia ma przewagę nad ilością poświęcanego na nią czasu. Trzeba więc nie tylko uczyć się dużo, ale robić to w sposób właściwy. Jak to osiągnąć?

http://uniwerek.com/2008/01/20/6-niezawodnych-sposobow-by-uczyc-sie-efektywnie/



Prawo Gordona Moore'a mówi o tym, że pojemność pamięci i szybkość obliczeń komputerów o tej samej wartości rynkowej podwaja się co dwa lata lub nawet co rok. Tymczasem mózg ludzki nie tylko nie rośnie, lecz wręcz przeciwnie - wraz z wiekiem jego objętość maleje. Obliczono, że u osób po trzydziestym roku życia codziennie obumiera około sto tysięcy komórek nerwowych. Czyżbyśmy więc byli na przegranej pozycji w porównaniu ze stworzonymi przez siebie komputerami? A jednak nie! Mózg ludzki jest strukturą złożoną, zawierającą około 100 milionów komórek nerwowych oraz nieskończoną ilość możliwości połączeń między nimi. Produkowane obecnie komputery musiałyby być przynajmniej milion razy sprawniejsze, by móc dorównać wydajności, jaką posiada ludzki mózg.

http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/10/id/156

Czym jest uczenie się ?

Uczenie się to proces zdobywania wiadomości, umiejętności i nawyków (sprawności), prowadzący do stałych zmian w zachowaniu uczącego się.

Uczenie można rozpatrywać jako czynność (pojedynczą, krótkotrwałą) lub jako proces (długotrwały zbiór czynności posobnych i/lub równoległych):

- czynność – wtedy gdy chcemy sobie coś przyswoić np. wiersz

- proces – układy czynności.

O tym czy dana czynność lub proces zachodzi wnioskujemy na podstawie zaobserwowanych zmian - uczenie więc jest procesem nabywania doświadczeń wyrażające się modyfikacją zachowania.

W pedagogice uczenie się odnoszone jest do czynności ucznia. Efekty uczenia się zależne są między innymi od pamięci, koncentracji uwagi, motywacji, zainteresowań, zdolności.

Efektem uczenia się jest wyuczenie się.

 

http://uczeniesie.wordpress.com/sposoby-uczenia-sie/

STYLE UCZENIA SIĘ

 

Ludzie uczą się na różne sposoby. Odbierając informacje ze świata zewnętrznego korzystamy ze wszystkich zmysłów, jednak z czasem jeden z nich specjalizuje się lepiej niż pozostałe i to sprawia, że łatwiej nam korzystać z tego właśnie zmysłu przy przyswajaniu nowego materiału.
Dlatego preferujemy ten, a nie inny styl uczenia się. Styl uczenia się dotyczy sposobu przyswajania informacji z otaczającego nas świata oraz przekazywania ich z narządów zmysłów do mózgu. Istnieją cztery główne style uczenia się:

• wzrokowy – wzrokowcy uczą się, patrząc,
• słuchowy – słuchowcy uczą się, słuchając, słysząc samych siebie w rozmowie i dyskutując z innymi,
• dotykowy (czuciowy) – dotykowcy uczą się, dotykając, doznając wrażeń na powierzchni skóry, łącząc to, czego się uczą ze zmysłem dotyku i emocjami,
• kinestetyczny (ruchowy) – kinestetycy uczą się, poruszając dużymi mięśniami w przestrzeni, angażując się w naukę poprzez odgrywanie ról, eksperymenty, uczestnicząc w różnych czynnościach.

http://uczeniesie.wordpress.com/sposoby-uczenia-sie/

Stosowanie aktywnych metod uczenia się powoduje:

1. Zwiększenie się skuteczności uczenia.
2. Integrowanie wiedzy z różnych przedmiotów.
3. Rozwijania się twórczego myślenia, pobudzenia kreatywności.
4. Lepszą motywację ucznia do aktywnego działania.
5. Nabywanie umiejętności pracy w grupie.
6. Lepsze organizowanie własnej pracy.
 

Rodzaje metod uczenia się:


1. Uczenie pamięciowe – to takie zapamiętanie całości materiału, aby później możliwe było jak najwierniejsze jego odtworzenie. Ta forma uczenia sprawdza się wtedy, gdy mamy do zapamiętania jakieś wyliczenia, wzory, daty, listy nazwisk. W uczeniu pamięciowym wykorzystywana może być tzw. mnemonika, która ułatwia zapamiętanie dłuższych szeregów informacji poprzez kojarzenie ich z inną, dobrze zapamiętaną już informację.
2. Uczenie za pomocą metody prób i błędów – występuje wtedy, gdy mamy do czynienia z zupełnie nieznaną nam i nową sytuacją. W pierwszym etapie eksperymentuje się, poszukując możliwych sposobów rozwiązania sytuacji problemowej. Etap kolejny polega na wielokrotnym powtarzaniu rozwiązania problemu w celu wyeliminowania źródła niepowodzeń. Zapamiętywane są te elementy, które pozwalają dobrze rozwiązać problem.
3. Sensoryczne uczenie się to forma zapamiętywania polegająca na skojarzeniu konkretnych części materiału z konkretnymi bodźcami zmysłowymi, które wywołują reakcję odruchową.
4. Uczenie się poprzez rozwiązywanie problemów jest aktywną formą uczenia się, polegającą na kilkukrotnym rozwiązywaniu danego działania w różny sposób. Takie uczenie się pomaga działać efektywniej, rozwija myślenie logiczne, zdolność kojarzenia. Daje dobre rezultaty, jest jednakże bardzo czasochłonne.
5. Uczenie się poprzez zrozumienie – w tym przypadku najistotniejszym elementem jest zrozumienie treści materiału. Ułatwia ono zakodowanie całości materiału, jego kategoryzację i zorganizowanie. Ta metoda uczenia się jest dość czasochłonna, stosuje się ją zazwyczaj wtedy, kiedy inne sposoby zawiodły. Jej niezaprzeczalną zaletą jest gwarancja trwałego przyswojenia sobie materiału.

http://www.megapedia.pl/metody-uczenia-sie.html

Uczenie się w relaksie

Wyniki badań dowiodły prawdziwości twierdzenia, że człowiek jest całością i funkcje ciała i psychiki są ze sobą sprzężone. Okazało się, iż nie tylko myślą możemy wpływać na pracę ciała, ale identyczna zależność istnieje także w drugą stronę – dbając o prawidłowe funkcjonowanie ciała, regulujemy pracę umysłu. Zależności te dają zupełnie wymierne efekty: im mniej jest w nas blokad i napięć, tym lepiej nam się myśli.

Dzięki odkrytym zależnościom między funkcjonowaniem ciała i umysłu, naukowcy zainteresowali się stanem psychofizycznym człowieka w momencie przyswajania wiedzy. Skoro stres i napięcia blokują możliwości intelektualne człowieka, uaktywniać je powinno coś, co jest przeciwieństwem stresu. Na podstawie tej tezy rozpoczęto badania nad zależnością między nauką a stanem relaksu.

Okazało się, że człowiek w stanie relaksu potrafi uczyć się kilkakrotnie szybciej, bardziej skutecznie i trwale bez względu na wiek.

Idealnym momentem do nauki jest stan głębokiego relaksu, bo wówczas półkule mózgowe pracują synchronicznie. Chociaż organizm sam "wprowadza" się w ten stan zaledwie na kilka minut w ciągu doby istnieją metody wywoływania takiego stanu. W stan głębokiego relaksu można się wprowadzić technikami biofeedback, treningu autogennego czy poprzez stosowanie innych metod relaksacji.

Doświadczenia programów edukacji rozrywkowej wskazują, że skuteczność uczenia się jest również wysoka, gdy wykorzystujemy programy rozrywkowe do przekazania określonych treści o charakterze edukacyjnym. W ten sposób na świecie od dawna wykorzystuje się na przykład seriale i opery mydlane do promocji zasad ochrony i profilaktyki zdrowia. Dzieje się tak dlatego, że umysł ludzki relaksuje się ("wyłączamy się") przy oglądaniu rozrywki, ale także chłonie przekazywane w programie treści, zwłaszcza wzorce postępowania i wiedzę.

Poznaniem procesów neurologicznych zachodzących podczas uczenia się i wykorzystanie ich w edukacji zajmuje się neuroedukacja.

http://pl.wikipedia.org/wiki/Uczenie_si%C4%99#Uczenie_si.C4.99_w_relaksie

Efektywne notatki

Mapy Pojęć (ang. Concept Maps)

Do podobnych wniosków doszedł Prof. Joseph D. Novak na Uniwersytecie Cornella w 1960 roku. Rezultatem badań Prof. Novaka nad efektywną reprezentacją wiedzy są Mapy Pojęć.
Mapy Pojęć są dwuwymiarowymi reprezentacjami pojęć i ich wzajemnych relacji ze sobą. Są pomocne w nauce ze zrozumieniem – widoczne relacje pomiędzy pojęciami pomagają w zrozumieniu i zapamiętaniu nowych faktów.

Wszędzie tam, gdzie występują skomplikowane struktury wiedzy (np. hypermedia, duże strony WWW, skomplikowane i długie dokumenty), gdzie trzeba przekazać komuś (np. uczniom, współpracownikom) złożone pomysły, Mapy Pojęć są pomocne.

Mapy Myśli (ang. Mind Maps)

"Mapy myśli" są popularną, spokrewnioną z Mapami Pojęć, techniką opracowaną przez Tony'ego Buzana jako sposób pomocy uczniom w robieniu notatek używając tylko słów-kluczy i obrazów. Tworzy się je szybciej niż tradycyjne notatki, a dzięki ich wizualnemu charakterowi łatwiej przegląda i zapamiętuje. Mapa myśli składa się z centralnego wyrazu-pojęcia. Naokoło centralnego wyrazu narysowanych jest od kilku do kilkunastu głównych pojęć, które odnoszą się do środkowego pojęcia. Następne podgałęzie mają znowu od kilku do kilkunastu pojęć odnoszących się do sąsiadujących słów. Warto zauważyć, iż podobnie jest zorganizowana wiedza w naszym mózgu – poszczególne pojęcia ze sobą powiązane w podobny sposób. Gdy wypowiem słowo: "czekolada" skojarzyć Ci się może "jedzenie", "słodkość", itd. bo pojęcia te są ze sobą powiązane – tak samo jak na Mapie Myśli powiązane są ze sobą elementy.

http://szybkanauka.net/efektywna-nauka#cmaps

Let's get a little sentimental

W połowie lat 90 = czasach mojej młodości, kiedy mój umysł był chłonny jak gąbka, środki masowego przekazu (takie trudne wyrażenie- więc jak to mówią użytkownicy języka angielskiego "NEVERMIND") nie dysponowały tym czym dysponują teraz. Wówczas prawdopodobnie jedynym programem poświęconym nauce języka angielskiego był, wydany przez stację BBC, serial o Muzzym z Gondolandu. Trochę póżniej pojawiło się anglojęzyczne Cartoon Network, które było niezwykle absorbujące i bynajmniej nie mogę powiedzieć, że było jałowe poznawczo :D



Czy Muzzy się zestarzał? Nie wiem wszak ja oglądam go teraz z wypiekami na twarzy :D Polecam, bo można osłuchać się z wymową.


Post scriptum
(04:30) You're fat!- Nie mówcie tak do nikogo, bo to nieładnie.

Draw a Stickman

Lubicie rysować? Ja bardzo, ale moje zdolności zaczynają się i kończą na rysowaniu ludzików z kresek.
Mogę robić to online za pośrednictwem strony: http://www.drawastickman.com/
Ale aby ta zabawa miała sens, musimy zrozumieć proste komunikaty, które wyświetlają nam się na ekranie.
Przeanalizujmy odcinek 1 (episode 1). Ostrzegam, że to opowieść z dreszczykiem.
1. Draw a Stickman- Narysuj ludzika
2. Can you draw a key in my hand?- Czy możesz narysować klucz w mojej ręce?
3. Draw a ballon in my hand!- Narysuj balonik w mojej ręce.
4. Draw a sword in my hand!- Dorysuj miecz w mojej ręce.
5. Draw a rain cloud above the fire- Narysuj deszczową chmurkę nad ogniem.
6. Draw a drain at the bottom of the page- Narysuj odpływ (też nie znałam tego słowa i również nie potrafię tego narysować ;p) na dole strony.

A morał płynie z tego taki: BE CREATIVE EVERYDAY- Bądź kreatywny codziennie.

Najczęściej powtarzające się zwroty.
to draw- rysować
hand- ręka

Trzymając się tematu 'in my hand' na zakończenie pragnę postnąć piosenkę miłego i utalentowanego pana, którą w tym tygodniu przesłuchałam jakieś 250 razy.

Jak będziecie się pilnie uczyć to kiedyś ją przeanalizujemy.
Pozdrawiam,
Natalia Grzybowska ;ppppp

SONGS

Aby nauka angielskiego nie kojarzyła się Wam z nudnym wkuwaniem słówek, mamy dla Was w tym tygodniu kilka dobrze znanych wszystkim piosenek bajkowych. Bo któż z nas nie kocha magii Disney'a? :) Miłego oglądania i śpiewania z Waszymi ulubieńcami :)

Lesson 8

Dziś mamy jeszcze dla Was kilka anglojęzycznych piosenek, które nie tylko pomogą Wam się osłuchać z językiem, lecz także przy okazji czegoś nauczyć.

Na wesoło :)

Jest to nasze wspólne dzieło pokazujące w nieco przekoloryzowany sposób korzystanie z Internetu przez dzisiejsze dzieci i młodzież. Miłego oglądania :)

Lesson 7

Lesson 7

Fiszki: bardzo przydatne, kiedy chcemy uczyć się systematycznie, dużej ilości słówek. Czasami widząc całą listę obcojęzycznych słów, których mamy nauczyć się w krótkim czasie, od razu nas to odstrasza. Fiszka to kawałek papieru, z jednej strony piszemy słowo angielskie, z drugiej tłumaczenie. Fiszki można grupować na różne kategorie np. zwierzęta, szkoła, dom itp.Nauka dzięki nim jest szybsza i bardziej przyjemna. W każdej chwili można do nich wrócić, po za tym są bardzo poręczne i można je nosić w torebce, kieszeni.

Lesson 6

Lesson 6

Present Perfect - czas teraźniejszy dokonany c.d.

1. Czasu Present Perfect używamy też ze słówkami for i since.

FOR - OD

SINCE - OD 

a) For używamy kiedy mówimy o przedziale czasu.

Przykład:

Tom has lived in Poland for five years. - Tom mieszka w Polsce od 5 lat.

We have been here for three months. -  Jesteśmy tutaj od 3 miesięcy.

b) Since używamy kiedy mówimy o momencie rozpoczęcia czynności.

Przykład: 

Tom has lived in Poland since 1996. - Tom mieszka w Polsce od 1996 roku. 

She hasn't been there since her accident. - Nie była tam od wypadku.

Lesson 5

Lesson 5

Present Perfect - czas teraźniejszy dokonany

1. Budowa:

I have

You have

He has

She has + 3 forma czasownika

It has

We have

They have

Przykład:

I have bought a new book – Kupiłem nową książkę.

a) pytania:

Przykład:

Have you bought a new car? - Czy kupiłeś nowy samochód?

Inwersja: zamiana miejsc podmiotu zdania czyli „you” z operatorem „have”

b) przeczenia:

have not – haven't

has not – hasn't

Przykład:

They haven't arrived yet. - Oni jeszcze nie przyjechali.

I have seen this movie. - Widziałem ten film.

2. Kiedy używamy:

a) używamy do opisania przeszłej czynności (nie podając, kiedy była ona wykonana) która ma wpływ na teraźniejszość. Ważna jest przyczyna i skutek:

np.: I'v broken my leg. - Złamałem nogę. ( Nie ważne kiedy, ważny skutek czyli złamana noga).

b) opisujemy stan, który trwa do chwili obecnej, który może się zmienić w przyszłości:

np. I'v lived in Gdańsk for three years. - Mieszkam w Gdańsku od trzech lat.

c) czynność, która dopiero się zakończyła:

np.: I have just cooked dinner. - Właśnie ugotowałam obiad.

Lesson 4

Lesson 4

Present Simple- czas teraźniejszy

1. Budowa:

I like cats

You like cats

He likes cats

She likes cats

It likes cats

You like cats

We like cats

They like cats

a) Pytania
Operator DO lub DOES. Operator does używamy do trzeciej osoby liczby pojedynczej. Po operatorze do lub does używamy bezokolicznika.

Przykład:

Do you like cats? - Czy lubisz koty?

Does she like cats? - Czy ona lubi koty?

b) Przeczenia:

do not = don't

does not = doesn't

Przykład:

I don't like tea. - Nie lubię herbaty.

She doesn't like coffe. - Ona nie lubi kawy.

2. Kiedy używamy:

a) mówiąc o rzeczach stałych i niezmiennych:

np. I live in Gdańsk. - Mieszkam w Gdańsku. (Tam jest moje miejsce zamieszkania)

b) mówiąc o nawykach, zwyczajach

np. I always drink tea. - Zawsze piję herbatę.

c) mówiąc o harmonogramach:

np. Maths classes are on Monday. - Zajęcia z matematyki są w poniedziałek.

Lesson 3

Lesson 3

Czasy w języku angielskim - Czas teraźniejszy

Present Continuous

Sarah is in her car. She is on her way to work.
She is driving to work.
Sara jest w swoim samochodzie. Jest w drodze do pracy.
Jedzie do pracy.

This means: she is driving now, at the time of speaking.
This action is not finished.
Oznacza to, że teraz prowadzi (ten samochód), w trakcie mówienia.
Akcja nie jest skończona.


Am/is/are + -ing is the present continuous:

I am ( możemy skrócić tę formę = I’m) driving.

he/she/it is ( również można zastosować krótszą formę = he’s itp.) working.

we/you/they are (forma krótsza: we’re; they’re itp.) doing etc.

I am doing something = I’m in the middle of doing it. I’ve started doing it and I haven’t finished yet:
Robię coś = jestem w samym środku robienia tego. Zacząłem to robić, ale jeszcze nie skończyłem:

• Please don’t make so much noise. I’m trying to work.

Proszę nie robić tyle hałasu. Próbuję pracować.

• ‘Where’s Mark? ‘ ‘He’s having a shower.’

‘Gdzie jest Mark?’ ’Bierze prysznic.’


We use the present continuous with today/ this week/ this year etc:

Przykład: - You’re working hard today.
               - Yes, I have a lot to do.

Czasu present continuous możemy także używać kiedy chcemy mówić o zachowaniach, które nas drażnią lub są dla kogoś typowe:

You’re always taking my things without asking me!
Zawsze bierzesz moje rzeczy bez pytania!  

Źródło : English Grammar in Use, wyd. Cambridge, R. Murphy

Adresy słowników angielsko - polskich ;)

Dzisiaj prezentujemy Wam przydatne linki ze słownikami angielsko - polskimi ;)

http://pl.pons.eu/
http://www.ling.pl/
http://tlumacz.interia.pl/
http://portalwiedzy.onet.pl/tlumacz.html
http://www.angool.com/

Lesson 2

Początek

Hello !

Lubicie amerykańskie kreskówki?

Czytacie komiksy o zagranicznych superbohaterach?

Śpiewacie zagraniczne piosenki po swojemu?

Jeśli w łatwy i przyjemny sposób chcecie poznać język angielski to trafiliście w idealne ku temu miejsce !!! :)

Z nami odkryjecie i poznacie ciekawe aplikacje, które łącząc w sobie zabawę i naukę, sprawią, że będziecie chcieli z radością zmierzyć się z nieznanym.

A teraz kilka słów o nas:
Jesteśmy czterema ambitnymi studentkami, które chcą w przyszłości połączyć pracę z dziećmi z nauką języka angielskiego.

Ala: Uwielbia zwierzaki, a w szczególności koty. Cierpi na awizofobię, fascynują ją filmy i książki kryminalne.

Amy: Jej życiową aspiracją jest poślubienie Księcia Harry’ego :p W ostateczności może to być Harry Potter... Jest postacią fikcyjną, ale przecież nikt nie jest doskonały... :p

Kamila: Uwielbia tańczyć i swoje dwa milutkie kotki

Marta: Najlepsze zajęcie? Gra na plaży w siatkówkę z przyjaciółmi. Kiedy czyta coś interesującego, tak pogrąża się w historiach, że nie zauważyłaby trzęsienia ziemi xD Zdecydowanie zbyt często śni na jawie ^^

Co tydzień będziemy prezentować Wam przydatne informacje, które oprócz wiedzy dostarczą Wam też miłej zabawy :)

Lesson I

Cześć - Hello / Hi

Mam 6 lat. - I am six years old.

Mieszkam w Gdańsku. - I live in Gdańsk.

Skąd pochodzisz? - Where do you come from?

Jak się nazywasz? - What is your name?

Mam na imię Jaś. - My name is Jaś.

Odmiana czasownika TO BE - “być” :

I am. - Ja jestem

You are. - Ty jesteś.

He/ She / It is. - On/ Ona / Ono jest.

We are. - My jesteśmy

You are. - Wy jesteście.

! W języku angielskim słowo YOU  oznacza “ty” ale też i “wy” !

They are. - Oni są.

Colours - Kolory

yellow - żółty
black - czarny
green - zielony
red - czerwony
blue - niebieski
orange - pomarańczowy
brown - brązowy
pink - różowy
purple - purpurowy
grey - szary
white - biały
violet - fioletowy

bright - jasny
dark - ciemny

Media - zalety ;)

Media odgrywają w obecnym czasie nie tylko rolę w przekazywaniu i komentowaniu informacji i wydarzeń, jakie mają miejsce na świecie, ale także coraz częściej stają się nową dziedziną kształcenia w polskiej szkole. Media to komunikacja, która niezbędna jest w prawidłowym nauczaniu, rozwoju wiedzy. Atrakcyjna forma przekazu powoduje, że procesy zdobywania wiedzy, przyjmowania wzorów zachowania, rozwijania zainteresowań i kształtowania postaw społeczno-moralnych są przyjemne i skuteczne, dokonują się bez wysiłku - najczęściej okazjonalnie i mimowolnie.

Internet = źródło wiedzy?

Mimo obiegowej opinii, że internet jest źródłem wiedzy, uważam to za tezę błędną. To raczej źródło informacji wykorzystywanych do pogłębiania światopoglądu. Zalew informacji powoduje często dezinformację i dlatego nie potrafimy odróżnić tego co jest wartościowe, a co nie.
Ślepe poleganie na Wikipedii może doprowadzić do nieporozumień lub obnażenia naszej niekompetencji.
Pełno jest tam bowiem haseł wyssanych z palca, takich jak historia Henryka Batuty.

Natalia

Do czego służy internet studentom?

Bez internetu życie byłoby o wiele trudniejsze. Dzięki niemu można znaleźć wiele przydatnych informacji do nauki. Po za tym jest wiele książek, które można czytać w sieci, a są potrzebne na studiach. Internet to nie tylko źródło wiedzy, ale też możliwość szybkiego komunikowania się między studentami.

Ala